Una investigación de la Universidad de Valparaíso propone incorporar la paz, la no violencia y la responsabilidad social en la enseñanza y el estudio de las matemáticas.
El trabajo fue elaborado por Lianggi Espinoza Ramírez, académico del Instituto de Matemáticas de la UV, y publicado en la Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa.
Preguntar para qué se usa el conocimiento
La publicación examina las relaciones entre guerra, paz, no violencia y matemática educativa. Su punto de partida es que los conceptos y modelos no existen aislados de la sociedad y pueden ser utilizados con fines muy distintos.
El estudio revisa antecedentes históricos, documentos de organismos internacionales e investigaciones contemporáneas. Entre sus ejemplos está el uso habitual de la trayectoria de un proyectil para enseñar funciones cuadráticas, una práctica que puede abrir preguntas sobre las consecuencias de las aplicaciones elegidas en el aula.
Formación docente y pensamiento crítico
La propuesta no responsabiliza a las matemáticas por los conflictos. Plantea que la enseñanza puede mostrar tanto sus aportes a la salud, la tecnología y el bienestar como su utilización en armamento, confrontación o desigualdad.
El artículo invita a incorporar esta dimensión ética en la formación inicial y continua de profesores, además de revisar ejemplos escolares y discursos basados en datos que pueden reforzar divisiones sociales.
La reflexión busca sumar a la pregunta sobre cómo resolver un problema otra igualmente relevante: para qué y para quién se utiliza ese conocimiento. Más información académica regional está disponible en Educación.
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